【数字视听网讯】高校本科教育教学质量，是高等教育的战略任务。如何监测高校日常本科教学，如何将本科教学质量督导变为常态化，一直是我国高等教育提高教育教学质量的关键。2021年，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》(以下简称“方案”)，综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，“做全做深”线上评估、“做准做实”入校评估，对学校办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障及教学成效等方面的综合检验。结合本科教育教学审核评估及学校质量文化建设的实际需求，奥威亚正式推出“AI督导巡课方案”，方案将人工智能技术与服务融入高校评估依据、评估手段、评估流程、结果呈现等方面，以数字化技术助力全国多所高校以评促改、以评促教，助力高校内涵式高质量发展。

(2种督导巡课方案可选)

定性和定量结合，以评促改长效化

为发挥数据效能，助力高校从“质量监控”向“持续改进”转变，奥威亚充分发挥多年来积累的场景、数据、算法等经验优势，挖掘教学大模型的技术特性和应用可能，逐步构建起教育教学“数据采集—数据分析—数据评估—结果反馈”的可视化路径，将数据应用到实际业务场景中，为高校持续进行课堂质量优化提供现实参考。

自动分析课堂数据，输出可视化AI报告

AI课堂分析报告含有教师授课情况、教师教学行为、学生出勤率、课堂提问、语速分析、高频词等数据分析报告，充分凸显“一校一特色”的优势，以客观数据辅助专家判断，以多维立体的视角全面科学地评价学校本科教育教学质量。

课堂智能管理，完善教学过程性评价

奥威亚已逐步实现边缘端学生出勤率、抬头率及前排学生入座率的统计，将学生对课堂的实际反馈与督导反馈同步纳入课程质量评价体系，强化对教师授课的过程性评价，督促提升课堂教学质量。

定期生成巡课记录，落实常态化责任

本科教育教学水平的提升是长期的系统化工程，除《方案》提到的要求外，更需要高校从发展规划和办学目标出发，建设常态化督导制度。奥威亚平台的多角色分权限巡课功能，支持学校根据常态化或专题巡课需求，灵活选择大规模常态化巡课或任务式巡课两种模式;平台也会自动留存巡课记录，便于督导巡查的回溯，实现本科教育由短期“应试”到常态长效的全面保障。

(督导巡课数据平台统计)

精准督导赋能，凝聚质量文化合力

奥威亚灵活采用边缘计算与雾计算解决方案，将AI算法前置到录播终端和摄像机中，在课堂当中就能完成教学行为分析，避免数据暴露在互联网中，有效保护数据安全，也提高了AI分析效率;兼容学校教学区原有终端设备，便于资产利旧焕新。在此基础上，实现人工智能技术赋能高校督导巡课常态化、规范化、制度化发展。

多类别课程管理，集中可视化巡课

督导专家根据院系、课表、教室等管理方式，随时随地选取录播教室进行远程巡查，既降低了对课堂的影响，又提升了督导效率。

多流画面任意切换，足不出户听评课

督导专家同一时间按需选取电影模式或多流播放，自主切换教师画面、学生画面、板书画面和课件画面在内的教学实况，全方位了解课程内容，降低督导成本;同时，学科教师也可回放课程视频，进行自我反思，进一步优化教学工作规范，提高教学效果。

多样化评估手段，巡课详情可追溯

督导专家利用手机、电脑及平板就能实现课堂评分、填写评语、拍照截图等应用，实现评课记录无纸化留存;结合不同层次、不同类型的评价要求，设定自定义评价模板，辅助督导专家分类评价。

(多流画面切换)

校本资源建设，教学管理智能化

通过AI前端数据的采集与整合，学校将分散的优质教育资源聚集起来，形成开放共享的教育资源库，进一步放大数字效能。这不仅包括课程教材、实验报告等传统资源，还包括通过AI技术结合师生需求，自适应推荐差异化的学习内容，为师生成长的“最近发展区”提供支点。

动态资源归档，有效支撑混合教学改革

校本资源建设是本科教育教学评估的重要考核指标之一。但以往高校课程更新存在滞后、课程制作繁琐、耗时耗力等困难，极大制约了优质资源的建设效果。

奥威亚推出的高校教学资源应用及督导平台关联学校课表数据后，直录播课程视频会自动归档至系列专辑，并同步对视频进行语音转写，形成视频字幕。教师可对知识点、字幕、教学附件等内容进行二次编辑，进一步完善课程信息，助力校本资源库的动态更新，实现卓越教学。

学生登录平台后结合模糊搜索，快速定位视频节点，高效回顾课堂;并与跨班级、跨地域、跨学科师生进行深度互动，开启自主学习。

随堂课程直播/录制，全方位记录教学内容

奥威亚AI追踪拍摄技术，实现授课过程无感采集，自动跟拍“师生特写、全景、板书、电脑课件”画面，适应不同的教学环境。

同时，通过AI板书增强技术，能精准识别黑板上的文字、公式与图形等笔迹，全面完整地记录整个教学过程。

师生登录平台即可观看教学资源，过程中可以任意切换、调取多流画面，并按需放大、缩小板书内容，极大地提高了学习的自主性与便捷性。此外，OCR文本识别辅助督导员便捷抓取课堂敏感字，进一步判断教学是否符合教学大纲和课程目标。

可视化多模态数据，打造校园数据驾驶舱

高校业务数据繁多、类型多样，通过平台可实时汇聚校内精品课程、在线课程、教学直播、教材建设、信息化设备、教室概况等数据，可视化的数据呈现方式，助力督导专家迅速了解评估对象的建设成果。

(AI板书增强)

奥威亚助力高校革新教学督导模式

截至今日，奥威亚AI督导方案已落地众多高校，助力高校找准优劣长短整改提升，实现学校高质量协同发展。

山东大学

山东大学建设了远程互动教室、多屏互动教室、网络互动教室、录播教室在内的多种教学空间。在此基础上，依托互动云技术构建了一校三地八校区的智能交互生态，充分发挥各个校区的不同学科资源优势，实现“1+N”跨校区互动教学。同时，引入信息化教学督导模式，更好地指导教师有针对性地提高教学质量。

(山东大学)

广州大学

广州大学通过部署智慧督导应用平台，建立集中控制管理系统。学校管理者可远程在线巡课，并任意调取录播教室的课堂教学画面，实现教学常态化监测，促进学科教学质量优化。

(广州大学)

深圳大学

近期，深圳大学开展本科教育教学线上自查整改工作。其中，邀请专家进行线上听课看课共52门，通过在线测试、观察记录，为学校迎评促建工作提供了科学专业的监测依据。

(深圳大学)

安徽农业大学

安徽农业大学是安徽省“农字号”高校排头兵。学校极为重视教育信息化投入，积极引入奥威亚智慧录播系统及巡课评课系统。通过构建“线上评估+线下听课”相结合的新型教学督导模式，促进学校进一步发挥专业特色优势，培育乡村振兴人才。

(安徽农业大学)

河南工业大学

河南工业大学携手奥威亚对校内28间常规教室进行智慧化改造。改造后的教室可实现教室课程自动化、常态化录制、直播、跟踪管理等智能化操作，这不仅可以降低学校的运维成本，也使得督导专家可以从繁重的现场督导工作中解脱出来，利用平台进行多点巡查和分析，从而提高督导效率。

(河南工业大学)

太原工业学院

太原工业学院建设的常态化录播教室采用电子云镜技术，可自动完成“教师特写”、“教师全景”、“学生特写”、“学生全景”和“授课电脑”五个场景拍摄和录制。督导专家可在线登录平台查看课程实况，通过实时切换不同场景，更为全面完整地了解教学效果。

(太原工业学院)